世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有哪个孩子不可爱。特殊儿童也一样，一样天真无邪，一样可爱活泼，一样挂着灿烂的笑容……
大家好，我是浏正街小学的徐任，很高兴能跟大家分享我的送教故事《靠近你温暖我——我与佳怀有个约会》。
泰戈尔说：“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。”教育如水，它能使棱角分明的顽石，渐臻完美；教育如修行，她能让一丝柔软，从心间蔓延至每一个鲜活的个体。它不只是发生在校园里课堂上，它同样绽放在小路上和书店的小板凳上。不止发生在我与乙班孩子之间，也发生在我和佳怀之间，发生在过往与未来之间……
初见佳怀时，她正坐在轮椅上吃东西，一看到我，立马放下手中那最爱的汉堡，很有礼貌地跟我打招呼。外婆也闻声而来端茶倒水，热情周到，一举一动都温暖入心，我知道，这是一个充满爱的家庭。若不是那张轮椅，我几乎忘了佳怀是个先天性脊髓性肌肉萎缩症患儿。于是，尽管学校的工作已经让我忙得像个陀螺，我也绝对不会忘记我与佳怀的约会；尽管春天的大雨如此疯狂如此任性，也阻挡不了我每周二下午赶往佳怀家的脚步。
学习中的佳怀是个表达能力超强的孩子，读书、思考、写字、口语交际样样出色。因为疾病的原因，她的手脚无力，写字于她来说非常困难。其他孩子3分钟不到就可以完成的事情，她却需要2到3倍的时间。因此，我有点不忍心让她写字，可她却坚定地告诉我她可以。是的，她真的可以！哪怕她一会儿因身体下滑需要被抱起坐直，一会儿又因书本歪斜手够不着需要帮助，但她却从没有紧皱眉头、唉声叹气，更不承想过放弃……她让我看到了脆弱躯体里饱含着的强大意志力量以及对知识的无限渴望。
教学中，我常常会使用图片、影像和儿歌等直观多样的教具，结合唱一唱、猜一猜、读一读、玩一玩等生动有趣的活动，激发佳怀的学习兴趣，让佳怀进行言语康复、认知康复、动作康复等功能训练。
记得在教学拼音时，佳怀对于“bdpq”四个字母形体易混乱，我便让她伸出左拳，拇指向上，演示出“b”的形体；再伸出右拳演示出“d”，又将两拳相对向下翻便演示出“p”“q”。边演示边教她：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”在生动形象的演示中，佳怀体验了学习拼音的快乐。
我们曾一起走进《曹冲称象》，感受古代儿童的积极思考与聪慧机智；也曾一起走进《大禹治水》，见证劳动人民战胜困难的坚定决心与无上勇气；我们曾一起走进《传统节日》，感叹传统佳节的喜庆热闹与独特魅力；还曾一起走进《晓出净慈寺送林子方》，欣赏西湖六月的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……
不管是拼音、识字写字还是阅读、古诗，佳怀的应变能力从未让我失望过，她最大的优点就是对自己时刻有要求，每一次遇到困难都对我说:“徐老师，我先自己思考，实在不会您再帮我！”我很欣慰也很欣赏孩子能有这么强的自主学习意愿和面对困难的决心！
愉快的学习时间总是短暂的，每次离开，孩子总会坚持让外婆推着她的轮椅亲自把我送到楼下，挥着双手向我道别，追问我：“老师您明天什么时候来？”“您不会忘记我吧？”“您嗓子哑了，要多喝水，注意休息哦”……一句句关心的话语总是让我倍感温暖。我知道我已经走进你心里了……
作为送教教师，我的工作很平凡也很幸福，我为自己能帮助到佳怀而感到高兴。每次返回的路上，脑海里挥之不去的是佳怀的纯真可爱、佳怀妈妈的淳朴和善，还有这一家子传递的满满的正能量。习近平总书记说，“幸福都是奋斗出来的”，看到佳怀的永不退缩，看到佳怀妈妈的乐观向上，看到这一家子的浓浓亲情，我想，我看到了奋斗的光芒，也理解了幸福的真谛。
浏正街小学徐任
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